В школу? Я не успеваю!

26/10/2011

За последние 10 лет резко возросло число обращений к психологу с вопросом: Помогите, ребенок не хочет ходить в школу, не знаем, что делать.

За последние 10 лет резко возросло число обращений к психологу с вопросом: Помогите, ребенок не хочет ходить в школу, не знаем, что делать. И если раньше по такому поводу чаще обращались родители подростков, то сейчас это актуально и для младшей школы. Нежелание ходить в школу, школьная неуспеваемость это способ ребенка сообщить взрослым, что в его жизни есть сложности и ему требуется помощь. Причиной нежелания ходить в школу могут быть и отношения в классе, и отношения с учителем. Причем ребенку иногда проще рассказать ситуацию постороннему человеку, например, психологу.

Причина страх, что разговор с родителями только ухудшит его ситуацию в школе.

Ты уже взрослый
У самых младших школьников первоклассников одной из причин нежелания учиться может быть сложность перехода из детского сада в школу. Наверное, вы не раз слышали, как взрослые говорят ребенку: Теперь ты большой. Все, детство кончилось. Теперь ты будешь учиться, а не играть Понятно, что детство так резко закончиться не может. И постепенный переход от игры к учебной деятельности важно прожить. Если есть сильный запрет на игру, то кабинет психолога может помочь ребенку адаптироваться к новой школьной ситуации проиграть с помощью игрушек то, что происходит в школе в классе, с учителем. Такая игра поможет родителям увидеть, как идет процесс адаптации ребенка и важность игры в этом процессе. А еще принять тот факт, что детство продолжается и переход во взрослую жизнь требует времени.


Таню ко мне на консультацию привела мама в конце второй четверти 1-го класса с жалобой: Не хочет ребенок учиться, слезы, истерики каждый день, как только садимся за уроки. Ей бы все играть. Привожу из школы домой, а она, вместо того чтобы садиться за уроки, играет. А во что играет? спрашиваю я. Мама отвечает: А я не знаю, мне неинтересно. Мне важно, чтобы она училась хорошо, и мне не было бы стыдно за нее перед родными. Вот здесь мама и проговорилась: так воспитывали и ее саму, и в школе заставляли учиться, стыдили, игру обесценивали. И забыла она себя в 6 лет, как ей хотелось играть, и то забыла, что это нормально! Таня стала играть в кабинете у психолога, проигрывая свои чувства, тревогу из-за школы и из-за высоких ожиданий со стороны мамы.

Постепенно к работе подключили и маму. Она увидела, что Таня нуждается в ее поддержке как родителя, что все равно Таня ребенок, хотя и учится уже в школе. Если ребенок играет, он успешнее адаптируется к новой роли. Если играть ему запрещают то ему требуется большое напряжение, чтобы играть новую, пока непонятную роль взрослого ученика. И силы тратятся не на усвоение материала урока, а на попытку быть этим взрослым.


Так как тема эта стала актуальной, школы тоже пытаются решить этот вопрос со своей стороны. Сейчас во многих начальных школах появились кабинеты с игрушками и пространством для игр, помогающие детям адаптироваться к новой роли. И здесь задача психолога помочь ребенку выразить свои чувства, а родителю принять и понять важность процесса игры для ребенка.


Перезагрузка от перегрузки
Вторая возможная причина, с которой сталкиваются родители и дети перегрузки в школах, связанные с усложнением программ, переизбытком заданий и высокими требованиями даже к поступлению в школу. За последние примерно 17 лет в школьной системе многое изменилось, учебные планы в разных школах стали сильно отличаться.

Появилось много частных школ, гимназий со специализированными программами. Если для родителей очень важно, чтобы ребенок учился именно в этой школе, например, потому, что она считается лучшей и вызывает уважение значимого для родителей социального окружения, то фраза, с которой они обращаются к психологу, звучит примерно так: Мы менять школу точно не будем, и не уговаривайте сделайте что-нибудь с ребенком, чтобы он успевал здесь. В этом случае можно выяснить, почему важна именно эта школа, какие там нагрузки и с чем не справляется ребенок.


Задача психолога помочь родителям увидеть и принять своего ребенка со всеми его возможностями и ограничениями. Для этого может понадобиться комплексная работа: нейропсихолога, психолога, также могут быть необходимы консультации невролога и психиатра. Все это создаст полную картину происходящего и позволит родителям, уже владея информацией, принимать решение.

Сор из избы
Иногда за проблемами в школе на самом деле скрываются семейные неурядицы, о которых семья не готова говорить, равно как и что-либо с ними делать. И тогда ребенок, реагируя на ситуацию, начинает прогуливать школу. Успеваемость снижается. Родители в тревоге обращают внимание на школьную ситуацию, приводят ребенка к психологу. Постепенно, в работе, ребенок начинает что-то рассказывать, или психолог сам видит ситуацию. Когда появится ясность, начинают работать с настоящей причиной это может быть развод родителей, потеря близкого, рождение следующего ребенка, напряженные отношения в семье Если успешно идет работа с реальной проблемой, то ситуация в школе волшебным образом улучшается. Потому что здесь школьная неуспеваемость или нежелание ходить в школу способ ребенка обратить внимание на нелады в семье.


Василий учился в 5-м классе, когда родители обратились за помощью в связи с тем, что он вообще перестал учиться, хотя в младших классах занимался хорошо. Снизилась мотивация к учебе, перестал делать домашние задания. Когда я стала расспрашивать Василия о школе, он отвечал с большой неохотой. Менять в себе ничего не хотел: мол, если родителям надо, пусть сами и учатся. А вот когда речь зашла о ситуации в семье, то выяснилось, что уже много лет родители живут в одной квартире в соседних комнатах, ради детей делая вид, будто у них все хорошо. Но в последний год отношения у мамы с папой обострились, начались открытые скандалы и разговоры о разводе. Василий и его младшая сестренка чувствовали напряжение и очень переживали. Но поделиться своими чувствами с родителями боялись: им казалось, что это еще ухудшит отношения между ними.


Василий стал хуже учиться, не мог сконцентрироваться на уроках и дома, пытаясь понять, что дальше ждет его с сестрой, так как в скандалах главной темой манипуляции было то, что каждый родитель говорил, что он детей не отдаст при разводе. Когда в дневнике у мальчика появились двойки, родителей стали вызвать в школу, и это их объединило. Они были совершенно единодушны во мнении, что ребенку нужна помощь. Однако два взрослых человека никак не связывали его школьные неуспехи и ситуацию в семье. Когда в процессе психологической работы выяснилась настоящая причина снижения мотивации к учебе, то учеба стала налаживаться, а родители стали реально заниматься решением своих вопросов с семейным психологом. Вот так мальчик Вася бессознательно пытался привлечь внимание родителей к себе и показать, что ему тоже плохо, а попутно объединить родителей в решении вопроса его неуспеваемости.

12Далее